domingo, 20 de octubre de 2013
viernes, 18 de octubre de 2013
Mis primeras impresiones
En este curso espero responder a varias de mis expectativas relacionadas con el fortalecimiento de estrategias para abordar mi práctica pedagógica a través del uso de las Tic, de igual forma espero ampliar mis conocimientos sobre la Web 2.0, asumiendo una actitud positiva frente a mi proceso de aprendizaje.
viernes, 11 de enero de 2013
TIC : AUTHORMAPPER
Nombre del recurso TIC : AUTHORMAPPER
Tipo de Recurso TIC: RECURSO DE INFORMACIÓN
Descripción
Qué es?:
AuthorMapper es una herramienta en línea desarrollada por Springer para
visualizar la investigación científica localizando documentos a partir de la
ubicación de sus autores en mapas geográficos.
CONTENIDO:
Incluye
contenido actual y de archivo de las principales áreas de conocimiento, como
Ciencias de la Vida, Medicina, Ingenierías, Matemáticas, Informática,
Empresariales y Derecho:
·
Colecciones
de revistas y libros de Springer (Springer Journals y Springer Books)
·
Contenido
disponible en la plataforma SpringerLink (150 años de cobertura)
·
Revistas
de BioMed Central
Para
qué sirve?
Integrando
contenido con cartografía web te permite:
·
Explorar
pautas de investigación científica
·
Descubrir
las áreas geográficas donde se está investigando en determinados temas
·
Identificar
tendencias en la literatura actual y en la histórica
·
Descubrir
relaciones más amplias en la comunidad científica
·
Localizar
fácilmente a otros expertos en tu campo: autores, revisores...
·
Beneficiarte
de una mayor visibilidad de artículo y de autor
Cómo
se usa?
La
localización de los artículos y autores se realiza mediante la ubicación física
de la institución a la que está afiliado el autor (universidad, hospital,
centro de investigación...), a la que se asigna un código geográfico.
BÚSQUEDAS:
·
Búsqueda simple:
introduce una palabra clave en el cajetín de búsqueda y pulsa el botón Map it.
·
Navegar por materias:
pulsa sobre la materia de tu interés.
·
Búsqueda avanzada:
pulsa sobre el enlace Show all options y usa los campos de búsqueda de tu interés:
autores, materias, instituciones, publicaciones, países, editores y rango de
fechas de edición. Puedes combinar el uso de palabra clave con uno o varios campos.
o También puedes filtrar sólo los artículos en
acceso abierto
CREAR
MAPAS DINÁMICOS:
AuthorMapper te ofrece la posibilidad de obtener el
código de un mapa resultante de una búsqueda y embeberlo en otra
herramienta web. De esta manera podrás insertar y mostrar en un blog o página
web una ventana con un mapa de tus artículos publicados, de los artículos
recientes de una revista determinada, o de todos los trabajos publicados
por autores de la ULPGC u
otra institución.
Para
ello sigue los siguientes pasos:
- Ejecuta una búsqueda de tu
interés.
- Pulsa el enlace Embed que encontrarás en la esquina
inferior derecha del mapa resultante de tu búsqueda.
- Selecciona y copia todo el código
de la ventana emergente.
- Pega (inserta o embebe) este
código en la correspondiente ventana de diálogo en el blog o página en la
que desees insertar la nueva ventana con el mapa.
Requerimientos
mínimos de software o equipos para su implementación:
Funciona a través de un navegador web , sin la necesidad de instalar softwares en el ordenador.
Actividades o Uso pedagógico en que podría
emplearse dicho recurso TIC:
AuthorMapper es una herramienta
interactiva gratuita que permite mapear la ubicación y el origen de la
literatura científica. Consta de más de 3 millones de artículos de revistas, y
permite a la comunidad de investigación científica mapear autores, temas e
instituciones en un mapa interactivo del mundo, así como también identificar
tendencias científicas a través de gráficos, estadísticas y regiones.
Permite una gran variedad de sistemas de búsqueda
(nubes de etiquetas, búsquedas avanzadas, palabras clave, disciplina, revista,
editorial, autor, etc.) y los resultados pueden presentarse a través de
gráficos y diagramas con estadísticas, lo que nos sirve para identificar
tendencias de investigación.
Al igual que otros
buscadores, authormapper permite:
- Conocer diferentes fuentes de información.
- Buscar los contenidos en diferentes sitios
para su comparación.
- Realizar búsquedas eficientes, siendo críticos
ante la información que recibimos.
- Optimizar las búsquedas y el tiempo en
internet.
- Ampliar y enriquecer los contenidos
curriculares.
- Trabajar la lectura comprensiva y potenciar la
lectura digital.
Formas o instrumentos de evaluación para las
actividades propuestas
Para evaluar el
uso de AUTHORMAPPER, se recomienda el diseño de
listas de cotejo y rúbricas, escalas estimativas, esquemas conceptuales,
ensayos.
Dificultades que podrían presentarse:
En el uso
de authormapper se pueden presentar
dificultades en la selección de artículos y documentos pertinentes a las necesidades de información
de los usuarios.
Nivel al que se puede aplicar:
Authormapper
es un recurso de información ideal para
niveles de educación superior, grupos de investigación y comunidades
científicas.
Momento de la sesión de aprendizaje en
que podría aplicarse
Es recurso puede
utilizarse en cualquier momento
de una sesión de aprendizaje, facilitando la
búsqueda de información especializada y científica.
Ejemplo de AUTHORMAPPER
Ejemplo de AUTHORMAPPER
Páginas webs relacionadas al uso pedagógico del recurso TIC
http://biblioteca.ulpgc.es/mapas_autor
TIC : LISTAS DE DISTRIBUCIÓN
Nombre del recurso TIC : LISTAS DE DISTRIBUCIÓN
Tipo de Recurso TIC: RECURSO DE COLABORACIÓN
Descripción
Qué es?:
Qué es?:
Una lista de distribución es un
conjunto de direcciones de correo electrónico asociadas a una única dirección
de correo. De forma que cuando mandamos un mensaje a esta dirección de correo
la distribuimos a todas las demás.
Distinguimos dos tipos de
listas. Las que sólo puede hacer envíos el propietario/s de la lista (Boletín),
y las que pueden escribir cualquier miembro de la lista (Foro).
Una lista de distribución puede ser abierta o cerrada y puede
tener o no un moderador. Si es abierta significa que cualquiera puede
suscribirse a ella; si tiene un moderador los mensajes enviados a la lista por
cualquier suscriptor pasan primero por aquel, que decidirá si distribuirlos o
no a los demás suscriptores.
Para
qué sirve?
Es una herramienta muy útil para grupos de trabajo, debates o
temas, que se deban de leer con regularidad. La lista está gestionada por un
coordinador, cuya misión principal es hacer que se respetan las normas mínimas
del uso correcto en la red
Cómo
se usa?
El objetivo de una lista de distribución es hacer llegar mensajes
a varios usuarios de una vez, en lugar
de enviar un mensaje individual a cada uno de ellos. Así pues, todos los
participantes tienen la posibilidad de
leer todos los mensajes, aunque no todos tienen los mismos cometidos o atribuciones; pues cualquier lista de
distribución tiene un administrador que
se encarga de gestionarla, y usuarios que son quienes envían mensajes para ser
distribuidos, o bien, comandos para
suscribirse a la lista, de suscribirse, pedir información, etc. De este modo,
la mayoría puede leer y escribir mensajes,
y siempre habrá uno o varios que se
encargan de admitir nuevos miembros, de animar o moderar las discusiones, de
hacer resúmenes periódicos, o en su caso, de dar por concluido el forum (Zapata Ros, 1997).
Para cada una de las listas de distribución que se
definan hay que especificar los siguientes aspectos:
·
Propósito de la
lista (comunicación
y difusión de proyectos, participación o comunicación a grupos de interés,
etc.)
·
Contenidos que se
difunden
·
Participantes de la
lista
·
Responsable de
creación y actualización de la lista
·
Tipo de lista.Existen distintos tipos de lista, en función de los atributos que se
tengan en cuenta:
o Dependiendo de la política de suscripción (quién puede suscribirise):
Regulada/No Regulada
§ Regulada: Existe un administrador, responsable de autorizar quién se
suscribe y quién no a la lista.
§ No Regulada: No hay intervención del administrador en la suscripción; es
decir, cualquiera puede suscribirse y desuscribirse libremente.
o Dependiendo de la política de distribución (quién puede escribir a la
lista): Abierta/Cerrada
§ Abierta: Todo el mundo puede escribir a la lista, aunque no esté
suscrito en ella.
§ Cerrada: Sólo los miembros suscritos pueden escribir mensajes.
Requerimientos
mínimos de software o equipos para su implementación:
Funciona a través de un navegador web, sin la necesidad de instalar softwares en
el ordenador.
Actividades o Uso pedagógico en que podría
emplearse dicho recurso TIC:
Las listas de distribución pueden ser utilizadas para
intercambiar opiniones entre los usuarios, establecer contacto entre las
personas, diseñar y trabajar en proyectos comunes, solicitar asesorías u
orientación, analizar diferentes perspectivas
Una lista de distribución es una manera de tener una
discusión de grupo por medio del correo electrónico.
Las listas de distribución favorecen la motivación, socialización en
línea, intercambio de información y la construcción del conocimiento.
Formas o instrumentos de evaluación para las
actividades propuestas
Para evaluar el
uso y participación en las listas de distribución sugeridas por el moderador se
recomienda diseñar listas de cotejo y
rúbricas.
Dificultades que podrían presentarse:
El incumplimiento de los participantes de las condiciones o
requerimientos hechos para el uso y participación en las listas de distribución.
Nivel al que se puede aplicar:
Las
listas de distribución se constituyen, por sus características, en recursos
propicios para establecer la
comunicación en el marco de un proceso de educación a distancia, pues permiten debatir
temas de interés común y organizar grupos de trabajo cerrados, cuyos
componentes deben estar permanentemente
informados del desarrollo de una tarea.
Este
recurso de colaboración es útil aplicarlo en un nivel de educación superior.
Momento de la sesión de aprendizaje en
que podría aplicarse
Es recurso puede
utilizarse en cualquier momento
de una sesión de aprendizaje, proporcionando
espacios para la socialización, distribución de información y
para la adquisición de nuevos conocimientos.
Ejemplo LISTAS DE DISTRIBUCIÓN
Ejemplo LISTAS DE DISTRIBUCIÓN
Páginas webs relacionadas al uso pedagógico del recurso TIC
TIC : GRAFICADORES: GLIFFY
Nombre del recurso TIC : GRAFICADORES: GLIFFY
Tipo de Recurso TIC: RECURSO DE
APRENDIZAJE
Descripción
Qué es?:
Qué es?:
Es un sitio web que
da las herramientas necesarias para poder diseñar diversos tipos de diagramas en forma de mapas conceptuales con un toque
profesional.
Para
qué sirve?
El
software Gliffy es una fantástica herramienta que posee características como:
§ El entorno de trabajo, basado en Flash, es muy intuitivo.
§ Las posibilidades de edición de los diferentes
elementos son muchísimas.
§ Los trabajos son guardados en el
servidor y ofrece la posibilidad de publicación de varios tamaños de archivos
de imagen, en sus propios servidores, facilitando las URL correspondientes:http://www.gliffy.com/api/pubdoc/1000957/M.jpg
§ Guarda todas las versiones creadas
pudiendo recuperar cualquiera de ellas.
§ Permite el trabajo colaborativo
entre varios usuarios, los que pueden interactuar sobre un determinado mapa
(estos deben estar también registrados:-( )
§ Se trata de una versión en
desarrollo, luego lo primero que deben mejorar es la posibilidad de incluir
hiperenlaces en el texto de los nodos, lo que obligará a un mecanismo de
exportación que incluya HTML.
Cómo
se usa?
Gliffy.com es una aplicación web que se puede usar sin
registrarse, sin embargo, la mayor utilidad se obtiene al registrarse como
usuario, lo cual permite guardar los trabajos; sin registrarse, lo único que
permite hacer es imprimir el diseño, pero no guardarlo.
El servicio se puede usar gratuitamente durante los primeros 30
días, después hay que abonar una cuota mensual para seguir usando todas sus
funciones.
Requerimientos
mínimos de software o equipos para su implementación:
Funciona a través de un navegador web en la concepción cloud
computing, sin la necesidad de instalar softwares en el ordenador.
Actividades o Uso pedagógico en que podría
emplearse dicho recurso TIC:
ü Aplicación online para crear, compartir diagramas y colaborar.
ü
Promover la
creatividad y la interiorización de los conceptos estudiados.
ü
Ayudar a ser
pensadores activos e independientes.
ü
Fomentar el
conocimiento a través del descubrimiento.
ü
Construir
estructuras cognitivas.
ü Ayudar a visualizar conceptos.
ü Establecer relaciones jerárquicas en los contenidos, que ayudan al
alumno en su aprendizaje.
ü Crear
fácilmente diagramas de aspecto profesional, diagramas de flujo, planos, dibujo
técnico y más.
Formas o instrumentos de evaluación para
las actividades propuestas
Para evaluar
los resultados o productos al usar Glify se recomienda diseñar una lista de cotejo, rúbricas, pruebas
objetivas.
Dificultades que podrían presentarse:
Ofrece una versión gratis, pero básica y una
versión premium que brinda opciones completas y permiten colaboración de sus
usuarios para crear documentos públicos, donde cualquier usuario de internet
puede accederlos. También es posible crear documentos privados, que solo
personas invitadas pueden tener acceso.
Nivel al que se puede aplicar:
La
herramientas para la creación de diagramas que ofrece éste graficador, así como
el tipo de esquemas que se pueden diseñar la convierte en un recurso útiles para los niveles superiores de Básica secundaria
y universitario.
Momento de la sesión de aprendizaje en
que podría aplicarse
Esta aplicación web puede
utilizarse en los momentos de proceso y salida de una sesión de aprendizaje,
proporcionando herramientas para la jerarquización de ideas, relación y
conexión de conceptos así como la representación de los mismos.
Ejemplo de GRAFICADORES: GLIFFY
Ejemplo de GRAFICADORES: GLIFFY
Páginas webs relacionadas al uso pedagógico del recurso TIC
TIC : TUTORIALES INTERACTIVOS
Nombre del recurso TIC : TUTORIALES
INTERACTIVOS
Tipo de Recurso TIC: RECURSO DE
APRENDIZAJE
Descripción
Qué es?:
Es un conjunto de aplicaciones denominadas
APLICACIONES MULTIMEDIA INTERACTIVAS,
que nos permiten interactuar con el ordenador utilizando diferentes códigos en la presentación de la
información (texto, imagen, sonido,... ).
Atendiendo
a su estructura,
los materiales didácticos multimedia se pueden clasificar en programas
tutoriales, de ejercitación, simuladores, bases de datos, constructores,
programas herramienta..., presentando diversas concepciones sobre el
aprendizaje y permitiendo en algunos casos (programas abiertos, lenguajes de
autor) la modificación de sus contenidos y la creación de nuevas actividades de
aprendizaje por parte de los profesores y los estudiantes
Para qué sirve?
Las aplicaciones multimedia simulan en un alto grado la realidad,
con lo que se motiva a los aprendices en la realización de sus procesos de
estudio, y pueden contener todo el currículo que se considere necesario para un
aprendizaje completo.
Dinamizan a
través de sus herramientas interactivas e hipertextuales actividades de
simulación, ejercitación, búsqueda de información, de retroalimentación y
evaluación.
Cómo se usa?
Los
tutoriales interactivos y aplicaciones
multimediales son de fácil uso, cuentan con menús, herramientas gráficas,
opciones d búsqueda, vídeo, imágenes, mapas,
gráficos e íconos que orientan al usuario en su paseo por éstos
recursos.
Requerimientos
mínimos de software o equipos para su implementación: Para
el uso de éste recurso informático no se requiere de ningún tipo de
descarga o instalación, y corre perfectamente sobre cualquier plataforma (Windows, Linux, Mac OSx)
ya que se ejecuta
directamente desde el navegador, Sotftware de edición de
tutoriales, CD-ROM,.
Actividades
o Uso pedagógico en que podría emplearse dicho recurso TIC:
Proporcionar información: En los CD-ROM o al acceder a bases de datos a
través de Internet pueden proporcionar todo tipo de información multimedia e
hipertextual.
- Avivar el interés: Los alumnos suelen estar muy motivados al utilizar estos materiales, y la motivación es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar.
- Mantener una continua actividad intelectual:Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con la computadora y mantienen un alto grado de implicación e iniciativa en el trabajo. La versatilidad e interactividad de los materiales multimedia y la posibilidad de "dialogar" que ofrecen, atrae y mantiene la atención de los alumnos.
- Orientar el aprendizaje: A través de entornos de aprendizaje, que pueden incluir buenos gráficos dinámicos, simulaciones, herramientas para el procesamiento de la información, que guíen a los estudiantes y favorezcan la comprensión.
- Promover un aprendizaje a partir de los errores: El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.
- Facilitar la evaluación y control: Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios de refuerzo sobre técnicas instrumentales, presentación de conocimientos generales, prácticas sistemáticas de ortografía, liberan al profesor de trabajos repetitivos, monótonos y rutinarios, de manera que se puede dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos.
- Posibilitar un trabajo individual y también en grupo: Ya que pueden adaptarse a los conocimientos previos de los estudiantes y a su ritmo de trabajo.
También facilitan el compartir información y la comunicación entre los miembros de un grupo.
- Avivar el interés: Los alumnos suelen estar muy motivados al utilizar estos materiales, y la motivación es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar.
- Mantener una continua actividad intelectual:Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con la computadora y mantienen un alto grado de implicación e iniciativa en el trabajo. La versatilidad e interactividad de los materiales multimedia y la posibilidad de "dialogar" que ofrecen, atrae y mantiene la atención de los alumnos.
- Orientar el aprendizaje: A través de entornos de aprendizaje, que pueden incluir buenos gráficos dinámicos, simulaciones, herramientas para el procesamiento de la información, que guíen a los estudiantes y favorezcan la comprensión.
- Promover un aprendizaje a partir de los errores: El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.
- Facilitar la evaluación y control: Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios de refuerzo sobre técnicas instrumentales, presentación de conocimientos generales, prácticas sistemáticas de ortografía, liberan al profesor de trabajos repetitivos, monótonos y rutinarios, de manera que se puede dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos.
- Posibilitar un trabajo individual y también en grupo: Ya que pueden adaptarse a los conocimientos previos de los estudiantes y a su ritmo de trabajo.
También facilitan el compartir información y la comunicación entre los miembros de un grupo.
Formas o
instrumentos de evaluación para las actividades propuestas
Para evaluar los
resultados o productos al usar este recurso informático se recomienda diseñar una escala estimativa, descriptiva y una lista de
cotejo, rúbricas, pruebas objetivas e interactivas.
Dificultades que podrían presentarse:
-Pueden provocar ansiedad, cansancio, monotonía.
- Sensación de aislamiento
- Empobrecimiento de las relaciones humanas
- Pueden favorecer el desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
- Su uso puede resultar descontextualizado.
- Su información puede llegar a ser superficial e incompleta.
- Posible acomodación del profesor al programa.
- Rigidez en los diálogos
- Sensación de aislamiento
- Empobrecimiento de las relaciones humanas
- Pueden favorecer el desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
- Su uso puede resultar descontextualizado.
- Su información puede llegar a ser superficial e incompleta.
- Posible acomodación del profesor al programa.
- Rigidez en los diálogos
Nivel al que
se puede aplicar:
Los tutoriales
interactivos como herramienta de social
y de información puede ser utilizada en los
niveles de educación Básica primaria, secundaria y universitario, pues no requiere el desarrollo de habilidades
específicas para su uso.
Momento de
la sesión de aprendizaje en que podría aplicarse
Los tutoriales o software interactivos pueden
utilizarse en cualquier momento de una sesión de aprendizaje,
proporcionando herramientas que
estimulan la motivación e interés por aprender, actividades que presentan y
profundizan contenidos, favorecen la aplicación simuladas de las competencias
desarrolladas y estrategias lúdicas e interactivas para evaluar y autoevaluar
su desempeño atendiendo a su propio ritmo
de aprendizaje.
Ejemplo de TUTORIALES INTERACTIVOS
Páginas webs relacionadas al uso
pedagógico del recurso TIC
http://www.soloeducativos.com.ar/
: Portal educativo con videos, software gratis, recursos y un completo
listado con vínculos a diferentes sitios con recursos educativos. Para poder
descargar material es necesario registrarse.
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